八十九年五月四日林文镇博士在中兴大学森林系演讲一－走入绿境提升EQ，该题目为林博士所蓍2000森林文化特论，为新时代林业特刊之一。聆听精辟演讲后，启发笔者介绍“利用木材，提升EQ”之灵感。

　　根据林博士引用日本人内山喜久雄（1997）之报告，现在工商社会由于偏重左脑型知识教育，以致知识巨人－IQ（intelligence quotient）人很多，也因物质文明取代精神文明，缺乏右脑型心灵启发，而造成越来越少富于情绪与贴心之人，即EQ（emotional quotient）人缺少。大凡情绪知商（EQ）及创造力智商（CQ，creativity quotient）两者由右脑主管，而智力商数（IQ）乃由左脑主管。虽然学校教育之最高目标是德智体群育乐六之全人教育，但理想与实际往往脱节。所以，它是以一种体贴感、协调、梦与和平为基础的教育。人不分性别不分老少，能多静心沈思，终身学习，接近大自然之森林活动，参与文艺活动或自己动手DIY工艺活动；进行右脑训练，充分激发右脑潜能。让右脑教育以心的教育，EQ教育与心灵改革的理念相一致而完成之。亦即使左脑与右脑教育相辅相成。

　　二、训练右脑，提升EQ

　　1.追求心灵平静及安祥的方法有如坐禅、瑜珈术、气功、外丹功、宗教信仰。

　　2.音乐、书法、美术之艺文活动薰陶。

　　3.自我肯定之想像训练，消除压力，接近大自然，腹式呼吸，冥想。

　　4.加强运动，舒畅身心，消除抑郁。

　　5.活化右脑之手工艺，如DIY木工、玩陶、编织、折纸。

　　6.散步、运动或游戏于森林中，与风声鸟鸣及水声为伍。

　　三、木材与人类五感有如森林与人类五感

　　木材与人类食衣住行育乐之生活起居上，对于人的视觉、听觉、触觉、嗅觉及味觉五种感官的情绪反应，扮演极重要的正面效果，但往往被忽视，有如水及空气对人类虽然非常重要，但容易被人遗忘他们的存在。

　　1.根据王松永教授引述日本校舍之舒适性与健康之报告，证实木造教室比钢筋混凝土教室更具调节温湿度之能力，木造校舍明显具有良好之温热舒适环境，提供孩童上学。

　　日本全国之中学校内暴力发生率1982年为13.5%，1986年10%，1996年提高为17%。熊本大学之大迫先生提出警告，日本公立学校校舍90%以上为钢筋混凝土，此无机质材料之混凝土与玻璃等有可能会促进学童攻击情绪。另外，日本心理学家高桥与矢田部之研究报告，均认为木造校舍会安定学童情绪。

　　在不同地区对教师健康状态之调查，木造校舍492位，钢筋混凝土校舍1073位；对学童上课状态之调查，木造校舍849位，钢筋混凝土校舍1776位，综合结果，木造教室显示较佳状况。对于疲劳自觉症状之调查，亦显示木造校舍形成较佳之学习与工作环境。

　　2.木制玩具、木制运动器材、DIY木质产品之制造活动、木质地板室内装饰等，能够寓教于乐，充分活化以右脑为主轴的视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉等五官感觉。藉由和天然材料接触，或参加各种手工艺活动而与其他人展开交流沟通，培养快乐进取之人生观。在重视环保之原则下，将认识森林和木材之美与EQ教育相呼应于室外室内。

　　四、结束语

　　当我们走入绿境、享受森林浴的同时，还要爱护森林，善用木材，并且合理利用林产物，让森林永续经营与环境保护互相调和，促进人类生存之安祥，提升生活品质，使大家都成为IQ与EQ兼备之人